LOS DERECHOS DEL NIÑO.EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Los derechos del niño creo que es algo fundamental y por eso voy a hablar un poco sobre la convención de los derechos del niño, su historia, cuál es su función, etc.

La convención de los derechos del niño(CDN) es un instrumento internacional que reconoce a los niños como agentes sociales y titulares activos de sus derechos. Se trata de un texto que fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el año 1989 y empezó a entrar en vigor a partir de septiembre de 1990. Está constituido por 54 artículos en los cuales se recogen los derechos culturales, sociales, económicos, civiles y políticos de todos los niños y niñas. Todos los países que la han firmado tienen que cumplirla obligatoriamente, pero su aplicación también es obligación de los profesores, padres, investigadores, profesionales de la salud y de los propios niños. Es un tratado por tanto de obligado cumplimiento.

195 países han ratificado la CDN y deben informar al Comité de los Derechos del Niño sobre su cumplimiento. La CDN consta de tres protocolos que la complementan: el protocolo referido a la venta y prostitución de niños, el relativo a la participación de los niños en guerras y conflictos bélicos y por último se encuentra el protocolo relacionado con la comunicación de denuncias al Comité de los derechos del niño.

En numerosos países hay leyes que tiene como finalidad proteger los derechos del niño, pero no son suficientes, pues en la mayoría de los casos no llegan a cumplirlas y se producen situaciones de abandono y pobreza infantil…etc, sobre todo en los niños que pertenecen a familias con bajos recursos económicos y en riesgo de exclusión social. La CDN implica que los niños tengan un nivel de vida adecuado, así como una buena nutrición, educación, etc.

A pesar de haber sido aceptada por la mayoría de los países del mundo, pienso que los derechos de los niños en muchas ocasiones no se respetan y son violados. Si echamos un vistazo a nuestro alrededor y nos ponemos a ver las noticias, nos damos cuenta de que en muchos países esos derechos no se cumplen. En las situaciones de pobreza y miseria, los niños son siempre los que más sufren las consecuencias. Son las personas más débiles y vulnerables. En los conflictos armados como por ejemplo el de Siria, muchos niños son reclutados para combatir en la guerra, se producen matanzas de niños y niñas que en el momento del bombardeo se encontraban en un centro educativo o en el hospital, se denuncian violaciones de niñas por parte de los militares, existen hambrunas, etc. Pero estas violaciones de los derechos humanos no sólo se producen en otros países, pues en España también encontramos ejemplos como pueden ser los casos de abusos sexuales a menores, los niños que no tienen nada para comer, aquellos que no tienen hogar porque a sus padres les han desahuciado la casa, etc.

Los menores son por tanto el colectivo que más está condenado a no ver respetados sus derechos como seres humanos. Considero que lo más alarmante y preocupante es que esa vulneración se está convirtiendo en una cosa normal y es algo que no se puede permitir, pues pienso que los derechos del niño son el pilar fundamental de una sociedad más justa e igualitaria. Es necesario que todos los niños, independientemente de su sexo, raza, religión, clase social, etc tengan los mismos derechos. Los niños no poseen la madurez suficiente para poder decidir y conocer sus derechos y por ello creo que es fundamental que los padres, educadores y demás adultos se encarguen de explicarles los derechos que tienen, enseñarles a que ellos también tienen que respetar sin excusas los derechos de los demás niños, así como el por qué es tan importante que se cumplan.

En el siguiente vídeo se puede ver como se violan los derechos del niño. Una madre, en Brasil, es capaz de vender a varios de sus hijos a cambio de dinero

 

Por otra parte, quiero reflexionar sobre la importancia que tiene el derecho a la educación. Es un derecho fundamental que tienen todos los seres humanos y les permite adquirir conocimientos y conseguir así una vida social plena. Creo por tanto que es una pieza clave para el desarrollo de las personas y también para las sociedades, ya que favorece el buen desarrollo económico, social y cultural.  A pesar de todo, todavía nos encontramos con países, en los que la mayoría de los niños no tienen acceso a la educación como pueden ser países de África o Asia.  En muchas ocasiones esto parece pasar por alto en nuestras vidas y no nos damos cuenta de que aunque en España todos los niños tienen derecho a recibir una educación de calidad, en otros países no tienen la misma suerte. No actuamos ni hacemos nada porque nos encontramos en una sociedad en la que solo nos importa lo que pase en nuestro país o en los vecinos y aquellos que están más lejanos parece que no nos afecta.

Quiero finalizar con un vídeo donde Mafalda nos habla sobre cuáles son los derechos del niño. Es un video muy divertido, pues a través de una bonita canción se van enumerando los derechos.

EL INFORME PISA

El informe PISA es un estudio que lleva a cabo a nivel mundial la OCDE. Su objetivo fundamental es medir el rendimiento académico de alumnos de 15 años en las áreas de Ciencias, Matemáticas y lectura. Proporciona datos comparables posibilitando de esta forma a los países mejorar sus políticas en educación y resultados. Tiene lugar cada 3 años y en el año 2015 participaron 73 países, entre ellos España.  

En nuestra opinión este informe no es objetivo. En primer lugar, solo se evalúan las áreas de Matemáticas, Lectura y Ciencias, por lo que las demás disciplinas se quedan al margen, como pueden ser Música, Plástica, Historia, Idiomas…etc, centrándose en las áreas más científico-técnicas. Si realmente se quiere medir el nivel de educación en los países, se deberían llevar a cabo pruebas que midiesen el nivel y las habilidades que tienen los alumnos en las materias mencionadas anteriormente. No todas las personas tienen porque sobresalir o tener desarrolladas esas áreas. La inteligencia de las personas no solo reside en las inteligencias lógico-matemática y lingüística, sino que existen otras como la inteligencia espacial, musical, cinético- corporal, creatividad, etc.

Se puede decir que se mide el nivel de los alumnos en Ciencias, Matemáticas y Lectura, porque son estas asignaturas las que cubrirán los intereses sociales que surgen del mundo moderno e industrializado. En un futuro, la mayoría de los trabajos estarán relacionados con la informática, ingeniería, economía, medicina…etc y es por eso que cada vez se fomentan más estas asignaturas y otras como las materias de letras y humanidades van perdido peso e importancia.  Lo que el informe Pisa pretende medir es si los países son competentes en esos campos y si van a estar preparados para un futuro cada vez más moderno y tecnológico. Nos presionan y nos inculcan a que estudiemos ciencias, porque se ve como algo que tendrá muchas salidas a la hora de trabajar. El informe Pisa está vinculado con intereses económicos y políticos.

 

 

Otro aspecto importante es el tiempo, el cual juega un papel fundamental. Las pruebas se llevan a cabo en un momento puntual, se trata de pruebas que se realizan a contrarreloj. Es muy difícil evaluar los conocimientos que los escolares han aprendido durante todo el curso en un período de tiempo tan breve. Esto puede hacer que tengan un estado de ansiedad mayor, ya que intentan realizar la prueba con rapidez antes de que se les acabe el tiempo, pudiendo tener consecuencias negativas en los resultados.

También es importante destacar la influencia del factor socioeconómico. En algunos países como por ejemplo España, han sufrido crisis económicas en los últimos años. Muchas familias han sufrido estas consecuencias y tienen escasez de recursos económicos por lo que tienen más dificultades para comparar material escolar a sus hijos, afectando de esta forma a su rendimiento académico.

Por otra parte, hay que señalar que a la hora de hablar de esos resultados, no tienen en cuenta un factor esencial y es que si España sigue teniendo puntuaciones muy bajas en dichas pruebas es causa principal del gobierno debido a que han realizado recortes en Educación y si cada vez se retiran más apoyos y recursos a la educación, ¿Cómo va a ser posible que se mejoren estas puntuaciones?

Ahora bien, hay que destacar que España ha mejorado comparada con otros países, pero esto se debe a que los otros que siempre han tenido puntaciones elevadas, han bajado, por lo que en verdad solo es un engaño.

Por último, hay que señalar que en España se han llevado a cabo tres leyes educativas y una de ellas afecta directamente a los alumnos de 4º de ESO que es a los que se les aplican las pruebas. Se han olvidado de que estos continuos cambios producen grandes efectos y perjudican de manera decisiva la educación de los alumnos españoles

 

En la tabla anterior se pueden observar los resultados de nuestro país en las competencias de ciencias, comprensión lectora y matemáticas correspondientes a los años 2012 y 2015. En cuanto a ciencias, España ha bajado tres puntos, pasando de 496 puntos en 2012 a 493 en 2015. No obstante, se sitúa en la media de la OCDE que es de 493 puntos. En la comprensión lectora, por el contrario, sube ocho puntos, pasando de 488 en 2012 a 496 en 2015.Esta competencia se sitúa en 2015 por encima de la media de la OCDE, siendo ésta de 493 puntos. Por último, respecto a la competencia matemática, España sube dos puntos, pasando de 484 en 2012 a 486 en 2015. En esta competencia, en el año 2015, nuestro país está por debajo de la media de la OCDE, teniendo ésta 492 puntos.

  

LA FAMILIA COMO PRIMEROS EDUCADORES

La familia constituye el primer transmisor de pautas culturales para los niños, así como el primer agente de socialización.

En primer lugar, quiero destacar que la familia, a lo largo del tiempo, ha ido cediendo funciones educativas a la escuela. Pero a pesar de todo, creo que la familia no se puede sustituir en lo que respecta a las funciones formativas primarias como pueden ser las actitudes, los sentimientos, los valores, etc. En el ámbito familiar, los padres cumplen uno o más roles y es lugar donde el niño aprende los comportamientos relacionados con las formas de comer, vestir, lavarse, amar, sentir, saludar, comunicarse, etc. Por otro lado, es también el lugar donde interioriza ciertas creencias, normas y se le inculcan los valores morales, aprende lo que está bien y lo que está mal.  En relación con esto, desde mi punto de vista, dentro de una familia no siempre se transmiten los buenos valores sino también los malos valores. Por ejemplo, si los padres de un niño son personas que no tienen honestidad, son egoístas, mentirosas e irrespetuosas con los demás, en un futuro eso repercutirá de forma negativa en el niño. Éste tendrá problemas en la escuela, ya que si el niño en su casa no ha aprendido a ser generoso, a compartir con los demás, luego en el aula no querrá compartir los materiales con sus compañeros…etc.

Sin embargo, los cambios que se producen a la sociedad, repercuten en la educación familiar. Por ejemplo, la incorporación de la mujer al mercado laboral, hace que ésta no pueda cumplir con su rol dentro de la educación y formación de sus hijos.

En el siguiente vídeo se puede ver como la familia en ocasiones poder la responsable de que los niños adquieran una mala educación, carente de valores.

  

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

Hoy en día, se espera que la escuela facilite a los alumnos el máximo desarrollo de personalidad, así como una participación activa en la sociedad y una formación en el respeto y libertades y derechos fundamentales democráticos.

Fomentar la educación de los niños en la actualidad, conlleva una participación en la educación escolar. Pero esto, no puede lograrse dejando al margen todo lo que ocurre en ámbito familiar, en los medios de comunicación y la sociedad. Todos sabemos, que la educación es un pilar fundamental para el progreso de la sociedad y un elemento clave es actuar a través de la participación.

En mi opinión, la acción educativa a veces resulta no ser suficiente para satisfacer las necesidades educativas de los alumnos y para ello es necesario una complementación por parte de las familias para que potencien el pleno desarrollo de la personalidad del niño, pues son los padres y madres de los niños los que participan en su educación de manera informal o formal, inculcándoles valores, actitudes, hábitos, etc.

La escuela y la familia son dos instituciones que deben trabajar conjuntamente para lograr el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos (intelectual, afectivo, moral, social, etc). Creo que estas dos instituciones se encuentran interrelacionadas y no pueden estar la una sin la otra. Si las familias delegan todo a la escuela o no trabajan en consonancia, la labor que ésta debe llevar a cabo es complicada, ya que debería tratar aspectos de socialización primaria. Por esta razón, es sumamente importante que exista complementariedad entre familia y escuela.

 

Es necesaria una participación de los padres y madres. Éstos son los responsables de la educación integral de sus hijos, teniendo la escuela por tanto una función de apoyo a esas familias. A través de esta colaboración entre unos y otros, se consigue compartir esfuerzos, intercambiar información y trabajar para que el sistema educativo se acerque al alumnado. De esta forma creo que se puede garantizar una evolución adecuada del proceso educativo. Al participar la familia, se produce una mejora en la calidad de educación de sus hijos. Esta calidad es necesario trabajarla abordando diferentes aspectos, es decir, estableciendo como van a ser las relaciones, así como los roles y las funciones que les corresponden a cada grupo.

No hay que olvidarse de que pueden existir ciertos problemas y dificultades a la hora de trabajar conjuntamente. La situación laboral de los padres hace que tengan poco tiempo para ayudar a sus hijos en la realización de tareas e incluso no pueden asistir a las reuniones con los maestros. También creo que la falta de motivación y formación puede hacer que las familias no participen en la gestión en los centros educativos y asuman por tanto un papel pasivo. Pueden pensar que no tienen cabida en la gestión participativa del colegio y que esta función solamente les corresponde a los maestros. Igualmente, pueden surgir conflictos entre el papel que desempeña la familia y el que llevan a cabo a los docentes. A veces se producen choques entre unos y otros, pues puede haber pensamientos distintos respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños. Hay maestros que consideran la participación de los padres como una intromisión, cuestionando de esta forma su labor como docente. En general, puedo decir, que tanto padres como docentes carecen de una formación en la cultura de la participación.

 

A continuación, dejo un vídeo en el que aparece el presidente de CONCAPA. Éste nos dice que cuando los niños son pequeños, los padres están más en contacto con los maestros, pero a medida que sus hijos crecen, se produce cierto distanciamiento entre escuela y familia. Pero esto no debería ser así, ya que los padres y los maestros se suponen que tienen que ir juntos para conseguir así una mejor educación de los niños. Hay que destacar que esa organización ha solicitado que se dejen dos horas al trimestre para que los padres puedan ir al colegio y preguntar sobre el progreso de sus hijos.  Concluye diciendo que es fundamental que los padres tengan tiempo para sus hijos y les pregunten como les va en el colegio, ayudarles y apoyarles cuando las cosas no salen bien.

 

 

VÍDEO: RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

 

VÍDEO. AGUJERO EN LA PARED.

 

 

El primer experimento que sale en el vídeo es uno que se llevó a cabo en Nueva Delhi en el año 1999. En un barrio pobre de esa ciudad se realizó un agujero en una pared y en él se metió un ordenador. A las ocho horas se encontraron a un chico usando el ordenador y a una niña de 6 años a su lado a la que estaba enseñando a navegar. Esto suscitó una serie de preguntas como por ejemplo: ¿Es esto real?, ¿Importa el idioma?, ¿El ordenador durará? Y ¿Alguien les enseñó?. Respecto a la última pregunta, cabe la posibilidad de que los niños podrían haber pedido ayuda a alguien de la oficina que estaba situada detrás y haberles enseñado a como utilizarlo. Por este motivo, repitieron el experimento fuera de Delhi, en una ciudad llamada Shivpuri , donde estaban seguros de que nadie había nada a nadie. El primer niño que llegó tenía 13 años y en poco tiempo empezó a navegar por Internet. Al saber usar internet, empezó a llamar a los niños del vecindario y por la tarde, 70 niños ya estaban navegando por Internet. Para ver como los niños se enfrentaban al inglés, se llevó el experimento a un pueblo llamado Madantusi, donde no había profesor de inglés y por tanto los niños no habían aprendido nada de ese idioma. El ordenador no tenía internet y a su lado dejaron varios CDs. Al regresar tres meses después, se encontró a dos niños de ocho y doce años jugando a un juego y tan pronto como le vieron le dijeron que les hacía falta un procesador más rápido y un ratón mejor. Esto lo habían aprendido gracias a los CDs. Respecto al inglés, como el computador solamente estaba en ese idioma, los niños no tuvieron más remedio que aprenderlo ( algunas de las palabras que aprendieron en ese idioma fueron salida, detener, archivo, etc). Este experimentó lo siguió llevando a cabo en más lugares de la India.

En primer lugar, quiero decir que el experimento que se lleva a cabo en el video me ha parecido muy interesante. En una división digital, vemos como en países poco desarrollados, en este caso la India, se pueden crear espacios enriquecedores para los niños. El aspecto más importante que hay que destacar del video es como niños de entre seis y doce años son capaces de aprender de forma autónoma, entre iguales. Los niños aprenden tanto observando como lo que aprenden haciendo. Se puede decir por tanto que son niños que pueden auto-instruirse en un entorno conectado. Si tienen a su disposición un ordenador, se pueden enseñar ellos mismos incluida la inteligencia mediante grupos. Es necesario resaltar lo que un grupo de niños puede llegar a hacer sin la presencia de un adulto. Pueden llegar a navegar, chatear, pintar, material educativo, etc. Incluso, pueden aprender el inglés, siendo capaces de enseñarse el idioma a sí mismos, sin la necesidad de tener un profesor. Esto me hacer reflexionar sobre lo que en un futuro puede ocurrir en la educación. ¿Serán los maestros sustituidos por máquinas? Creo que los dispositivos, ya sean ordenadores, tablets, etc son medios para conseguir un fin, pero no son un fin en sí mismos. Están a nuestra disposición para facilitarnos el trabajo y conseguir que el aprendizaje sea dinámico e interactivo. Con su utilización se consigue que los alumnos estén más motivados, se interesen más por las asignaturas y se genere por tanto un mejor aprendizaje. Sin embargo, creo que las “máquinas” nunca llegarán a sustituir a un buen maestro.

Al ver el vídeo puedo sacar como conclusión lo siguiente: Partes de la enseñanza primaria pueden darse por sí solas, cabiendo la posibilidad de que se trate de un sistema a auto-organizado, es decir, los niños se auto-organizan para lograr objetivos educativos. Pero con esto no quiero decir que no sea necesaria la labor de los maestros, ya que si eso fuera así, ahora mismo no existirían.

  

¿LOS ORDENADORES PODRÁN SUSTITUIR A LOS MAESTROS?

Hoy en día, se habla mucho sobre el hecho de que los ordenadores pueden llegar a sustituir a los maestros. Hay expertos que incluso lo afirman. No obstante, yo creo que nunca ocurrirá, pero eso no quiere decir que haya que subestimar las tecnologías y los múltiples beneficios que tienen sobre la educación. Algunas de las ventajas que se obtendrían si los ordenadores llegasen a reemplazar a los maestros son el abaratamiento de los costes tanto en los puestos de los docentes como en las instalaciones y recursos, ya que las aulas desaparecerían. Igualmente, los horarios serían más flexibles, ya que los niños podrían elegir sus horarios, la educación se centraría en los intereses del niño y se produciría un aprendizaje autónomo. A pesar de esto, los ordenadores carecen de habilidad pedagógica y del conocimiento de un buen profesor. Encuentro otras muchas más desventajas, como son la pérdida de contacto con el profesor y con ello la motivación que éste puede aportar, los refuerzos, etc, no habría aprendizaje en grupos, perdiéndose de esta forma las habilidades sociales, los niños podrían dejar a un lado el estudio y se dejarían llevar por las formas de ocio que proporciona la red. Por último, quiero destacar, que los niños con escasos recursos económicos, no podrían tener acceso a la educación, favoreciendo pues las desigualdades.


 

VÍDEO: EDUCATION.

Como todos sabemos, las tecnologías de la información y la comunicación han supuesto un cambio en nuestra forma de vida, ya sea en el ámbito laboral, cotidiano, y por supuesto en el educativo. Hasta no hace mucho tiempo, el acceso a los recursos tecnológicos, así como a la información solo era posible acudiendo al aula de informática o a la biblioteca del colegio, pero en la actualidad tanto maestros como alumnos pueden tener acceso desde el aula a estos recursos y a toda la información que ello conlleva.

Las TIC han revolucionado la forma de enseñar. Nuestros padres y abuelos iban a la escuela con libros y nunca se imaginarían que algún día éstos serían sustituidos por ordenadores portátiles. Al igual que los libros ocurre con las pizarras digitales. Antes, los contenidos de una asignatura se explicaban escribiendo con tiza en la pizarra y hoy en día se utiliza la pizarra digital interactiva , la cual es una herramienta muy útil, ya que resulta mucho más motivante para los alumnos y en ella se pueden aprovechar múltiples materiales como pueden ser ilustraciones, fotografías, o animaciones, y también se pueden reproducir vídeos o películas. Pero la gran revolución ha sido Internet. Generaciones anteriores a nosotros no disponían de internet y para buscar información tenían que ir a la biblioteca y consultar todo tipo de libros y enciclopedias, lo cual les llevaba mucho tiempo. Sin embargo, en nuestros días, los alumnos desde el aula, a través de internet, tienen acceso a una gran cantidad de información en un momento.

Yo personalmente me sitúo a favor de incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza. En primer lugar, porque con el uso de estas herramientas tecnológicas en el aula, se rompe con la rutina y la monotonía y los alumnos van más contentos y motivados a clase. La incorporación de estas herramientas ha cambiado la actitud de los niños hacia el aprendizaje. Se encuentran más estimulados y se interesan más por lo que están aprendiendo, obteniendo así un mejor rendimiento. En segundo lugar, porque en este nuevo contexto de innovación tecnológica, el rol de los alumnos ha cambiado, pasando éstos a ser alumnos activos y más participativos, siendo los protagonistas del aprendizaje. El método tradicional en el que el profesor explicaba y los niños permanecían sentados copiando la lección se ha quedado obsoleto. Por ejemplo, en las pizarras digitales, el alumno tiene un papel más activo, ya que no solo se limita a escuchar sino que en ella puede realizar todo tipo de actividades. El profesor de esta forma pasa a ser un guía en ese proceso de enseñanza y aprendizaje, ayudando a los alumnos a adquirir mejor los conocimientos.

En cuanto a utilizar las TIC en el aula, hay maestros que no están muy convencidos. Son más reacios a su uso y piensan que son ineficaces o que no sirven para nada. Esto suele pasar entre los maestros que no tienen suficientemente desarrollada la competencia digital y todavía no dominan bien las nuevas tecnologías. Suelen ser maestros que no se adaptan a los cambios, piensan que nunca van a conseguir utilizarlas de forma adecuada o incluso puede que tengan miedo a lo desconocido, sintiéndose inseguros si salen de su forma habitual de enseñar. Pero esto debe cambiar, pues al igual que la vida, la educación debe incorporar las tecnologías y no ignorarlas. Es necesario adaptarse a los nuevos tiempos y no quedarse estancados en el pasado. Toda educación de calidad debe contar con las tecnologías más modernas, ya que los alumnos van a utilizarlas tanto ahora como en un futuro próximo. Es necesario que los alumnos aprendan a dominar las TIC y desarrollen su competencia digital, pues en su vida laboral será algo imprescindible.

Ahora bien, con todo esto no quiero decir que solamente se enseñe a través de las nuevas tecnologías. Yo me siento partidario de combinar un estilo más tradicional de enseñanza con la utilización de las tecnologías, es decir, debe existir un equilibrio entre una cosa y otra. Como he comentado en entradas anteriores, las tecnologías son un medio para conseguir una meta. Debemos usar estas herramientas a nuestro favor y no en contra.